هل سيجعل البلوك تشين تمويل التعليم المؤسسي أكثر مسؤولية؟

يمكن للبلوك تشين أن يجعل تمويل التعليم المؤسسي أسهل في التتبع والتقييم. ومع ذلك، تشير الأبحاث الجديدة إلى أن التكنولوجيا تقل أهمية مقارنةً بمدى توافق الشركات معها مع استراتيجية موثوقة وضمان الحصول على دعم الأشخاص المتوقع مشاركتهم.

غالبًا ما تبدأ برامج المسؤولية الاجتماعية للشركات بوعد توجيه موارد الشركة نحو حاجة عامة. تُطرح الأسئلة الأصعب لاحقًا. إلى أين ذهبت الأموال؟ من المستفيد؟ هل حقق المشروع نتائج مستدامة؟

تستكشف دراسة جديدة نُشرت في Journal of Innovation & Knowledge¹ ما إذا كان البلوك تشين يمكنه تحسين تلك العملية عندما تستثمر الشركات في التعليم. ركز الباحثون على مبادرات المسؤولية الاجتماعية للشركات المدعومة بالبلوك تشين، أو CSR، المرتبطة بمنصات التعلم في الميتافيرس. تشير نتائجهم إلى أن الشفافية ومشاركة أصحاب المصلحة يمكن أن تجعل هذه البرامج أكثر إقناعًا، لكن التكنولوجيا وحدها لا تُحدث تأثيرًا تعليميًا.

العامل الأهم هو التوافق الاستراتيجي. يجب على الشركات ربط المبادرة بالأهداف طويلة الأجل، وكسب دعم المعلمين والموظفين، وتحديد النتائج التي يمكن قياسها خارج إطار البلوك تشين نفسه.

لماذا يُنظر في استخدام البلوك تشين لتمويل التعليم

عادةً ما تكون تقارير المسؤولية الاجتماعية للشركات التقليدية تحت سيطرة الجهة الممولة للمبادرة. تختار الشركة ما ستفصح عنه، وتحدد وتيرة التقارير، والقياسات التي ستركز عليها. قد يرى أصحاب المصلحة الخارجيون الأرقام النهائية دون الحصول على سجل مفصل أو يمكن التحقق منه بصورة مستقلة حول كيفية انتقال الموارد عبر البرنامج.

يمكن للبلوك تشين إنشاء سجل مشترك يصعب تغييره بأثر رجعي. يمكن للعقود الذكية أتمتة الصرف عندما تتحقق الشروط المتفق عليها، بينما تسمح الأنظمة المرمّزة لعدة مشاركين بالمساهمة أو التصويت على قرارات التمويل. قد تسجل البنية التحتية نفسها الاعتمادات، وإكمال الدورات، والمنح، وشراء المعدات، وغيرها من أحداث البرنامج.

هذا مرتبط بالحركة الأوسع نحو البنية التحتية المنظمة المرمّزة. على الرغم من اختلاف الأسواق، يعتمد كلاهما على سجلات موثوقة، وقواعد قابلة للتنفيذ، وثقة بأن المعاملات الرقمية تتطابق مع النتائج الفعلية.

بالنسبة للتعليم، الفوائد المحتملة واضحة:

• تتبع تمويل الشركة من الالتزام إلى الاستخدام النهائي
• التحقق من الاعتمادات والتدريب المكتمل
• أتمتة المنح المشروطة عبر العقود الذكية
• منح أصحاب المصلحة دورًا أكثر مباشرة في الرقابة

لا تتطلب أي من هذه القدرات عملة مشفرة افتراضية. يمكن لسجل مُصرح به تقييد المشاركة، بينما تظل معلومات الطلاب الحساسة خارج السلسلة.

ما توصلت إليه دراسة البلوك تشين للمسؤولية الاجتماعية للشركات

استطلع الباحثون آراء 140 مديرًا وممثلًا تسويقيًا من دول وصناعات متعددة. سُئل المستجيبون عن الفوائد والتكاليف المتصورة، وضغط ودعم أصحاب المصلحة، وتوافق استراتيجية المسؤولية الاجتماعية للشركات، والاهتمام بتدريب الموظفين المستقبليين، وأداء المسؤولية الاجتماعية للشركات، والتأثير التعليمي المتوقع. ثم اختبر الباحثون العلاقات باستخدام نمذجة المعادلات الهيكلية بأقل المربعات الجزئية.

تم دعم ستة من أصل سبعة فرضيات. أقوى علاقة ربطت توافق استراتيجية المسؤولية الاجتماعية للشركات بأداء المسؤولية الاجتماعية للشركات. بدوره، كان لأداء المسؤولية الاجتماعية للشركات علاقة قوية مع التأثير التعليمي المتوقع. كما زاد دعم أصحاب المصلحة بشكل كبير من اهتمام الشركات بتدريب الموظفين المستقبليين.

كانت النتيجة غير المتوقعة هي الدور الضعيف للتكلفة. لم تؤثر التكاليف المتصورة للتنفيذ بشكل كبير على ما إذا كان المستجيبون يعتقدون أن مبادرات البلوك تشين ستتوافق مع استراتيجية المسؤولية الاجتماعية للشركات. يقترح المؤلفون أن المنظمات المبتكرة قد تركز على الشفافية والثقة والسمعة على المدى الطويل بدلاً من النفقات القصيرة الأجل. قد يكون العينة أيضًا شملت مستجيبين مجهزين رقميًا وكانت مؤسساتهم في وضع أفضل لاستيعاب تلك التكاليف.

يجب ألا يُفسَّر هذا على أنه دليل على أن نشر البلوك تشين منخفض التكلفة. يعني أن التكلفة لم تكن عاملاً ذا دلالة إحصائية في توجيه التوافق الاستراتيجي ضمن هذه الدراسة المحددة. لا يزال يُنظر إلى الخصوصية وأمان البيانات كأهم القلق المتعلق بالتكلفة المتصورة.

الفرصة الحقيقية هي الأثر القابل للتحقق

أكثر ما تستخلصه الدراسة فائدة يتجاوز عالم الميتافيرس. يُعَد البلوك تشين ذا قيمة عندما تحتاج عدة مؤسسات إلى التنسيق حول السجلات دون رغبة أحد المشاركين في السيطرة على السجل بالكامل. يمكن أن تشمل شراكات التعليم المؤسسية أصحاب العمل، والمدارس، والمنظمات غير الربحية، والحكومات، والمتعلمين، ومزودي التكنولوجيا. قد يقلل دفتر الأستاذ المشترك من النزاعات حول التمويل، والأهلية، والإكمال، وصحة الشهادات.

ومع ذلك، فإن تسجيل حدث لا يعني إثبات قيمته. يمكن للبلوك تشين أن يؤكد أن منحةً قد صُرفت أو أن متعلمًا أكمل وحدةً دراسية. لكنه لا يستطيع أن يثبت بشكل مستقل أن الدورة حسّنت فرص التوظيف، أو أن التدريس كان عالي الجودة، أو أن الطلاب المحرومين حصلوا على وصول ذي معنى.

يخلق هذا تمييزًا مهمًا بين الشفافية المالية والمسؤولية التعليمية. الأول يطرح سؤال ما إذا كانت الأموال وصلت إلى وجهتها. الثاني يطرح سؤال ما إذا كان البرنامج قد أوجد فوائد مستدامة. يحتاج النظام الموثوق إلى كليهما. كما يجب أن يعالج مشكلة الأوراكل: يمكن للعقود الذكية الاستجابة للبيانات، لكن يجب على شخص ما التحقق من صحة المعلومات خارج السلسلة.

لذلك فإن التدقيقات المستقلة، ومقاييس الأداء المعيارية، وضوابط الخصوصية، والحوكمة الواضحة أكثر أهمية من اختيار البلوك تشين. ينعكس القيمة التجارية المتزايدة لضمان البلوك تشين في تحركات مثل اتفاق S&P Global للاستحواذ على OpenZeppelin (SPGI ) , وهو ما يبرز أهمية الأمان والتحقق مع توسع الاستخدام المؤسسي.

لماذا يهم دعم أصحاب المصلحة أكثر من تصميم الرمز

وجد البحث أن الدعم من الموظفين والشركاء الخارجيين والمؤسسات التعليمية كان له علاقة قوية مع استعداد الشركات للاستثمار في تدريب العمال المستقبليين. وهذا تحذير عملي من تصميم منصة أولاً والبحث عن مستخدمين لاحقًا.

تحتاج المبادرة التعليمية إلى معلمين يرون البرنامج مفيدًا، ومتعلّمين يمكنهم الوصول إليه، وأصحاب عمل يعترفون بالمهارات الناتجة، وإداريين قادرين على دمجه في الأنظمة القائمة. قد تجذب الحوافز الرمزية المشاركة الأولية، لكنها لا يمكن أن تحل محل جودة المنهج أو القبول المؤسسي.

كما وجد الدراسة أن التعاون مع المؤسسات التعليمية كان أقوى مؤشر على دعم أصحاب المصلحة. وهذا يشير إلى أن نموذج النشر الأنسب هو على الأرجح شراكة وليس منصة شركة تُفرض على المدارس. يجب على المنظمات تحديد المشكلة التعليمية، وهيكل الحوكمة، ومقاييس النجاح قبل اتخاذ قرار أي عمليات تُنقل إلى السلسلة.

تسلسل نشر عملي

يمكن لشركة أن تبدأ ببرنامج محدد بدقة، مثل تمويل تدريب الأمن السيبراني في المجتمعات المحرومة. يمكن إطلاق الدفعات على مراحل، وتسجيل المؤسسات بيانات إكمال مجهولة الهوية، ويمكن لأصحاب العمل التحقق من الشهادات دون الوصول إلى السجلات الخاصة. يجب أن تُستخدم البلوك تشين فقط للمعلومات التي تتطلب تحققًا مشتركًا. يمكن أن يبقى محتوى الدورة وبيانات الطالب التفصيلية في الأنظمة التقليدية، مما يقلل من النفقات وتعريض الخصوصية للخطر.

حدود الدراسة تُخفف من النتائج

تُظهر النتائج توقعات الإدارة بدلاً من النتائج المقاسة لبرامج التعليم القائمة على البلوك تشين الناضجة. شملت العينة 140 مستجيبًا، واستخدمت بيانات مُبلَّغ عنها ذاتيًا، وجُمعت على فترة زمنية قصيرة نسبيًا. قد تكون الحوافز القائمة على الرموز قد جذبت أيضًا مستجيبين مهتمين بالأصول الرقمية مسبقًا.

فسّر النموذج 43.1٪ من التباين في الأثر التعليمي المتوقع، مما ترك جزءًا كبيرًا من النتيجة يُعزى إلى عوامل خارج العلاقات المختبرة.

الأهم من ذلك، لا تثبت الدراسة أن البلوك تشين يسبب تحسينًا في التعلم. بل تُظهر أن المديرين يربطون التوافق الاستراتيجي، وأداء المسؤولية الاجتماعية، والتدريب المدعوم من أصحاب المصلحة بنتائج متوقعة أقوى. سيُحتاج إلى بحث طولي يستخدم مشاريع مكتملة، ومقاييس تعلم موضوعية، وعينات جغرافية أكثر تنوعًا لاختبار ما إذا كانت تلك التوقعات ستصمد أمام التنفيذ.

الاستثمار في البنية التحتية وراء المهارات المستقبلية

للمستثمرين الذين يسعون إلى التعرض للتقنيات المحيطة بالتعليم الرقمي وثقة المؤسسات، تقدم International Business Machines (IBM ) مثالًا ذا صلة. تجمع IBM بين الخبرة في بنية البلوك تشين المؤسسية وحضور كبير في مجال التعليم وتطوير القوى العاملة من خلال IBM SkillsBuild.

لا تنفذ IBM الإطار الدقيق الذي اختُبر في الدراسة. تكمن صلتها في القدرات المكملة في بنية تحتية مؤسسية، والشهادات، والأمن السيبراني، والسحابة الهجينة، وشراكات تعليمية. يمكن لتلك الأصول أن تدعم أنظمة تدريب قابلة للتحقق باستخدام البلوك تشين أو قواعد بيانات تقليدية أو كليهما.

تُظهر IBM أيضًا واقع استثمار أوسع. أصبحت تقنية البلوك تشين بشكل متزايد مكوّنًا مدمجًا في البنية التحتية بدلاً من فئة منتجات مستقلة. قد تكون الشركات الفائزة تجاريًا هي تلك التي تستخدم السجلات الموزعة بشكل انتقائي ضمن خدمات مؤسساتية موثوقة، وليس الشركات التي تُرفق الرموز بالمشكلات التي لا تحتاج إليها.

البلوك تشين لن يحل برامج المسؤولية الاجتماعية الضعيفة

توفر الدراسة وزنًا مضادًا مفيدًا للتفكير التكنولوجي أولاً. قيم المستجيبون الشفافية والكفاءة المتوقعة للبلوك تشين، لكن أقوى مسار لأداء المسؤولية الاجتماعية كان من خلال مواءمة المبادرة مع استراتيجية الشركة. ثم ارتبط الأثر التعليمي ارتباطًا وثيقًا بما إذا كانت استراتيجية المسؤولية الاجتماعية نفسها تُنفّذ بفعالية.

هذا الترتيب مهم. يمكن للبلوك تشين جعل المعاملات قابلة للتتبع، والشهادات قابلة للتحقق، وتوحيد تقارير الأطراف المتعددة. لكنه لا يستطيع إنقاذ منهج غير ذي صلة، ولا القضاء على عدم المساواة في الوصول إلى الأجهزة، ولا تحويل الإنفاق الترويجي إلى استثمار اجتماعي ذي معنى.

لذلك فإن الفرصة الأكثر مصداقية ليست “التعليم في الميتافيرس” كموضوع معزول. بل هي إنشاء شراكات قابلة للتدقيق يمكن فيها للشركات، والمؤسسات التعليمية، والمتعلمين، والمجتمعات رؤية كيفية استخدام الموارد وتقييم ما إذا كانت النتائج الموعودة قد تحققت. إذا حسّن البلوك تشين تلك المساءلة المشتركة، فله دور مبرّر. وإذا كان مجرد ما يجعل الحملة تبدو مبتكرة، فربما النظام التقليدي سيخدم الطلاب بشكل أفضل.

المراجع:

¹ Capatina, A., Patel, N. J., Ben Arfi, W., & Mihai, I. O. (2026). رهن مستقبل: كسر حدود الاستثمارات في المسؤولية الاجتماعية للشركات المدعومة بالبلوك تشين في التعليم للمستقبل. Journal of Innovation & Knowledge, Article 101157. https://doi.org/10.1016/j.jik.2026.101157